మన 0 మ 0 చి చేయాలని ఎ 0 త ప్రోత్సహిస్తో 0 ది? సమాధానం మాకు ప్రతి ఒక భిన్నంగా ఉంటుంది, కానీ తరగతిలో విద్యార్థి ప్రవర్తన ప్రభావితం చేసే అంతర్గత మరియు బాహ్య ప్రోత్సాహకాలు ఉన్నాయి. ప్రోత్సాహకాల సాధారణ చట్టం మరింత ప్రోత్సాహకం అంటే మెరుగైన పనితీరు, అయితే విద్యార్థుల ప్రవర్తనలో మెరుగుదలలకు దారితీసే తరగతిలో ఎలా ప్రోత్సాహకాలు ఉపయోగించగలవు?
నగదు ప్రోత్సాహకాలు
హార్వర్డ్ ఆర్ధికవేత్త రోలాండ్ ఫ్రయర్ జూనియర్ 2010 లో ఒక అధ్యయనాన్ని నిర్వహించారు, పరీక్షా స్కోర్లు, తరగతులు, అక్షరాస్యత రేట్లు మరియు ప్రవర్తనతో విద్యార్ధి సాధనలో నగదు ప్రోత్సాహకాలు మెరుగుపరుస్తాయి అని సూచించారు. పరిశోధకులు పట్టణ పాఠశాల జిల్లాలలో 250 పాఠశాలల నుండి 1,800 మందికి పైగా "లంచం" కు $ 6.3 బిలియన్లు గడిపారు. ఫ్రయ్యర్ మంచి రూపకల్పన ప్రోత్సాహక కార్యక్రమాలు నిర్దిష్ట చర్యలకు చెల్లింపు అందించినప్పుడు మంచి ఫలితాలను కలిగి ఉంటారు, అంతేకాకుండా మెరుగైన ముగింపు ఫలితం కాదు. మంచి హాజరు లేదా ప్రవర్తన లాంటి చర్యలకు విద్యార్థులకి చెల్లించినప్పుడు, వారు ఆ చర్యలను చేయటానికి ఎక్కువగా ఉంటారు. ఒక గణనీయమైన ప్రస్తావన ఏమిటంటే, ఈ రకమైన నగదు ప్రోత్సాహక కార్యక్రమం పరీక్ష స్కోర్లను మెరుగుపర్చడంలో అసమర్థంగా లేనందున ఎందుకంటే విద్యార్థులు మంచిగా చేయాలని లేదా స్కోర్లను పెంచాలని చెప్పినప్పుడు, వారు ఎలా తెలుసుకోలేరు.
ప్రదర్శన ఆధారిత ప్రోత్సాహకాలు
పరిశోధకులు లెవిట్, లిస్ట్ మరియు సడోఫ్ 2010 లో చికాగో యొక్క తక్కువ-స్థాయి పాఠశాల జిల్లాలో విద్యార్ధుల యొక్క విద్యా కార్యక్రమాలపై పనితీరు ఆధారిత ప్రోత్సాహకాల ప్రభావాన్ని పరీక్షించిన ఒక క్షేత్ర ప్రయోగాన్ని నిర్వహించారు. వారు హాజరు, క్రమశిక్షణ మరియు లేఖ తరగతులు వంటి పనితీరు యొక్క బహుళ చర్యల ఆధారంగా ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్ధులను మరియు నిర్మాణాత్మక నెలసరి ప్రోత్సాహక కార్యక్రమంను ఉపయోగించి ఒక రాండమ్ ఫీల్డ్ ప్రయోగాన్ని నిర్వహించారు. ఈ కార్యక్రమం ముక్కల రేటు లేదా లాటరీని కలిగి ఉంది, ఇక్కడ నెలవారీ ప్రమాణాలను పొందిన $ 50 బహుమతి మరియు లాటరీ విద్యార్థులకు అర్హత సాధించిన పాట్ రేట్ విద్యార్థులు $ 500 గెలిచిన 10 శాతం అవకాశం ఉంది. విద్యార్థులు ప్రతినెలా ప్రమాణాలను కలుసుకున్నట్లయితే, డబ్బులో డబ్బు లేదా అవకాశాన్ని వారు అందుకున్నారు. ప్రమాణాలు సమావేశం యొక్క దగ్గరిలో ఉన్న విద్యార్థులలో గొప్ప ప్రభావం కనిపించింది, మరియు ఈ విద్యార్థులు తమ సహోదర సంవత్సరానికి వారి సహచరులను బాగా అధిగమించటం కొనసాగించారు. అనేక రకాల పనితీరు చర్యలకు నిరంతర కృషికి దారితీసే ప్రోత్సాహకాలు ప్రవర్తనలో శాశ్వత లాభాలకు దారి తీస్తుందని పరిశోధకులు నిర్ధారించారు.
అంతర్గత వర్సెస్ అంతర్గత
ప్రవర్తనలు సవరించడానికి బాహ్య ప్రోత్సాహకాలు ఇచ్చినప్పుడు, ఇప్పటికే నిర్వహించిన అంతర్గత ప్రోత్సాహకాలు అనివార్యంగా ప్రభావితమయ్యాయి, ఇవి గుంపు-అవుట్ ప్రభావం అని పిలువబడతాయి. ప్రవర్తనను మార్చడానికి స్పష్టమైన ప్రోత్సాహకాలు ఉపయోగించినప్పుడు, ప్రోత్సాహకం యొక్క ప్రత్యక్ష బాహ్య ప్రభావాలు మరియు ఎలాంటి ప్రోత్సాహకాలు అంతర్గత ప్రేరణను ఎలా ప్రేరేపించాయో మధ్య వివాదం తలెత్తుతుంది. 2000 లో పరిశోధకులు గెనెజి మరియు రస్తాచిని నిర్వహించిన ఒక అధ్యయనంలో ఉన్నత పాఠశాల విద్యార్థులందరూ ఒక స్వచ్ఛంద సంస్థ కోసం విరాళాలు సేకరించారు, తద్వారా తృణమూల్ నిధుల సేకరణ ద్వారా మరింత కృషికి పెట్టుబడి పెట్టారు, చిన్న పరిహారం చెల్లించలేకపోయారు. ఒకసారి పరిహారం ఇవ్వబడింది, అధిక మొత్తం, ఎక్కువ కృషి.
ఏమి పని లేదు
అదనపు ప్రోత్సాహకాలు లోపాలను కలిగి ఉంటాయి, కానీ ముఖ్యంగా అంతర్గత ప్రేరణ మరియు వారి సొంత ప్రోత్సాహకాలు లేని విద్యార్థుల కోసం ఫలితాలను పెంచవచ్చు. ఆర్ధిక బాహ్య ప్రోత్సాహకులకు వ్యతిరేకులు ద్రవ్య ప్రోత్సాహకాలు కావలసిన ప్రవర్తనను చేయటానికి ఇతర కారణాలను ప్రేరేపించవచ్చని సూచిస్తున్నాయి. విద్య పరిశోధకుడు కోహ్న్ కూడా ఈ ప్రోత్సాహక పద్ధతి "లంచాలు" అని కూడా పిలుస్తాడు. పాఠశాలలు మరియు తల్లిదండ్రులు నైతికంగా తప్పుగా మరియు ప్రోత్సాహక విద్యార్ధుల అంతర్గత ప్రేరణను పెంపొందించే పాఠశాల యొక్క దీర్ఘకాలిక లక్ష్యాలతో అమరికగా కాదు. స్వల్పకాలిక ప్రవర్తన సవరణల కోసం, బాహ్య ప్రేరణలు ఉపయోగకరంగా ఉంటాయి, అయితే దీర్ఘకాలిక ప్రవర్తన మార్పు కోసం, అంతర్గత ప్రోత్సాహకాలను ప్రోత్సహిస్తుంది అత్యంత ప్రభావవంతమైనది.
